Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Управление образования Верх-Исетского района
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД № 206

620053, г. Екатеринбург, пос. Чусовское озеро, ул. Мира 25,
Е-mail: dou-206@mail.ru

Тел./факс: (343) 263 - 72 - 82

Краткая презентация Основной общеобразовательной программы образовательной программы дошкольного образования в группах
общеразвивающей направленности

Пояснительная записка
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад
№ 206 «Золотой петушок» (далее по тексту- также и/или МБДОУ 206) реализует
Основную общеобразовательную программу - образовательную программу дошкольного
образования в группах общеразвивающей направленности (далее по тексту - ООП ДО
и/или Программа). Программа разработана в соответствии с Федеральным законом №
273ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации», Федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее по
тексту-ФГОС ДО), утвержденным приказом Минобрнауки № 1155 от 17.10.2013 г.,
Примерной основной образовательной программы дошкольного образования(далее по
тексту-ПООП ДО), одобренной решением федерального учебно-методического
объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15).
Основными участниками реализации Программы являются: дети дошкольного
возраста, родители (законные представители), педагогические работники МБДОУ 206.
На 01 сентября 2018-2019 учебного года в МБДОУ функционирует 2 группы
общеразвивающей направленности, а именно:
младшая группа:
• подгруппа №1 (3-4 года)
• подгруппа №2 (4-5 лет)
старшая группа:
• подгруппа №1 (5-6 лет)
• подгруппа №2 (6-7 лет)
Цель Программы - создание условий организации социокультурной среды МБДОУ,
предоставляющей возможность для личностного развития каждого ребенка, его
инициативы и творческих способностей в соответствии с индивидуальными
особенностями, на основе амплификации развития и вариативности организационных
форм образовательной деятельности.
Задачи:
охрана и укрепление физического и психического развития воспитанников,
в том числе и их эмоциональное благополучие;
обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого ребенка
в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, языка,
социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе
ограниченных возможностей здоровья);
создание благоприятных условий развития в соответствии с их возрастными
и индивидуальными особенностями, развитие способностей и творческого потенциала
каждого ребенка;
объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс
на основе духовно-нравственный и социокультурных ценностей, принятых в обществе
норм и правил поведения в интересах семьи, общества и государства;
обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования
реализуемых образовательных программ;
формирование культуры личности детей, в том числе ценностей здорового
образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных,
физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка;

обеспечение вариативности и разнообразия содержания и организационных
форм дошкольного образования, с учетом образовательных потребностей, способностей и
индивидуальных особенностей;
обеспечение преемственности дошкольного и начального уровней общего
образования;
обеспечение разностороннего развития детей с ограниченными
возможностями здоровья с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и особых
образовательных потребностей, успешной социализации.
Принципы формирования Программы:
полноценное проживание ребенком всех этапов детства (младенческого,
раннего и дошкольного возраста), амплификация детского развития;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным, в выборе
содержания своего образования, становится субъектом образования (далееиндивидуализация дошкольного образования);
поддержка детской инициативы в различных видах детской деятельности,
сотрудничество МБДОУ 206 с семьей;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества
и государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий
ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий,
требований, методов возрасту и особенностям развития);
учет этнокультурной ситуации развития детей.
Программа реализуется в период непосредственного пребывания детей в МБДОУ. Срок
реализации рассчитан на 4 года (при возможности получения детьми дошкольного
образования независимо от времени и периода заключения с родителями (законными
представителями) «Договора об образовании»). Образовательная деятельность
осуществляется на государственном языке Российской Федерации - русском. Обучение в
МБДОУ осуществляется в очной форме.
Программа состоит из обязательной части и части, формируемой участниками
образовательных отношений. Обе части являются взаимодополняющими. Объем
обязательной части составляет не менее 60% от ее общего объема, разработан с учетом
содержания Примерной основной образовательной программы дошкольного образования.
Объем части, формируемой участниками образовательных отношений, не более 40% от ее
общего объема и представлена парциальными программами и методическими пособиями,
выбранными участниками образовательных отношений в качестве дополнения
содержания образовательных областей:
- Стеркина Р.Б., Князева О.Л, Авдеева Н.Н. Программа «Безопасность». – М.: АСТ,
2014;
-Толстикова О.В., Савельева О.В. «Мы живем на Урале: образовательная
программа с учетом специфики национальных, социокультурных и иных условий, в
которых осуществляется образовательная детьми дошкольного возраста». –
Екатеринбург:

ГАОУ ДПО СО «ИРО». – 2014;
-Каплунова И. Новоскольцева И. «Ладушки. Праздник каждый день.
Программа дошкольного воспитания детей дошкольного возраста. СПб. Композитор,
2014.
-М.М. Безруких, Т. А. Филиппова, А. Г. Макеева.Рабочая программа «Разговор о
здоровье и правильном питании»
Программа ООП ДО МБДОУ № 206 включает в себя три основных раздела:
целевой, содержательный и организационный.
Целевой раздел Программы определяет ее цели и задачи, принципы и подходы к
формированию, планируемые результаты ее освоения в виде целевых ориентиров.
Результаты освоения ООП МБДОУ представлены в виде целевых ориентиров
дошкольного образования, которые представляют собой социально-нормативные
возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня
дошкольного образования:
Младшая группа, подгруппа №1 (3-4 года)
Физическое развитие. Умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное
воспитателем направление. Умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление,
темп бега в соответствии с указаниями воспитателя. Сохраняет равновесие при ходьбе и
беге по ограниченной плоскости, при перешагивании через предметы. Может ползать на
четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным
способом. Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину с места не
менее чем на 40 см. Может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м, бросать
мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза
подряд и ловить; метать предметы правой и левой рукой на расстояние не менее 5м.
Социально-коммуникативное развитие. Игровая деятельность: может принимать
на себя роль, непродолжительно взаимодействовать со сверстниками в игре от имени
героя. Умеет объединять несколько игровых действий в единую сюжетную линию;
отражать в игре действия с предметами и взаимоотношения людей. Способен
придерживаться игровых правил в дидактических играх. Способен следить за развитием
театрализованного действия и эмоционально на него отзываться (кукольный,
драматический театры).Разыгрывает по просьбе взрослого и самостоятельно небольшие
отрывки из знакомых сказок. Имитирует движения, мимику, интонацию изображаемых
героев. Может принимать участие в беседах о театре (театр-актеры-зрители, поведение
людей в зрительном зале). Трудовая деятельность: Умеет самостоятельно одеваться и
раздеваться в определенной последовательности. Может помочь накрыть стол к обеду.
Кормит рыб и птиц (с помощью воспитателя). Безопасность: соблюдает элементарные
правила поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила взаимодействия с
растениями и животными. Имеет элементарные представления о правилах дорожного
движения.
Познавательное развитие. Умеет группировать предметы по цвету, размеру,
форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т.д.). Может
составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один
предмет из группы. Умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых
предметов. Правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов;
понимает конкретный смысл слов: «больше», «меньше», «столько же». Различает круг,
квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и крутую форму. Понимает смысл

обозначений: вверху - внизу, впереди - сзади, слева - справа, на, над - под, верхняя нижняя (полоска). Понимает смысл слов: «утро», «вечер», «день», «ночь». Называет
знакомые предметы, объясняет их назначение, выделяет и называет признаки (цвет,
форма, материал). Ориентируется в помещениях детского сада. Называет свой город
(поселок, село). Знает и называет некоторые растения, животных и их детенышей.
Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе. Проявляет бережное
отношение к природе.
Речевое развитие. Рассматривает сюжетные картинки. Отвечает на разнообразные
вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения. Использует все части речи,
простые нераспространенные предложения и предложения с однородными членами.
Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы
воспитателя. Называет произведение (в произвольном изложении), прослушав отрывок из
него. Может прочитать наизусть небольшое стихотворение при помощи взрослого.
Художественно-эстетическое развитие.
Рисование. Изображает отдельные предметы, простые по композиции и
незамысловатые по содержанию сюжеты. Подбирает цвета, соответствующие
изображаемым предметам. Правильно пользуется карандашами, фломастерами, кистью и
красками.
Лепка. Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать
их прямыми и круговыми движениями ладоней. Лепит различные предметы, состоящие из
1-3 частей, используя разнообразные приемы лепки.
Аппликация. Создает изображения предметов из готовых фигур. Украшает
заготовки из бумаги разной формы. Подбирает цвета, соответствующие изображаемым
предметам и по собственному желанию; умеет аккуратно использовать материалы.
Музыка. Слушает музыкальное произведение до конца. Узнает знакомые песни.
Различает звуки по высоте (в пределах октавы). Замечает изменения в звучании (тихо —
громко). Поет, не отставая и не опережая других. Умеет выполнять
танцевальные
движения:
кружиться в парах, притопывать попеременно ногами, двигаться под
музыку с предметами (флажки, листочки, платочки и т. п.). Различает и называет детские
музыкальные инструменты (металлофон, барабан и др.).
Младшая группа, подгруппа №2 (4-5 лет)
Физическое развитие. Принимает правильное исходное положение при метании;
может метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивает мяч о землю
(пол) не менее 5 раз подряд. Может ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м. Умеет
строиться в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу. Может скользить
самостоятельно по ледяным дорожкам (длина 5 м). Ходит на лыжах скользящим шагом на
расстояние до 500 м, выполняет; поворот переступанием, поднимается на горку.
Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны. Выполняет упражнения,
демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений. Соблюдает
элементарные правила гигиены (по мере необходимости моет руки с мылом, пользуется
расческой, носовым платком, прикрывает рот при кашле). Обращается за помощью к
взрослым при заболевании, травме. Соблюдает элементарные правила приема пищи
(правильно пользуется левыми приборами, салфеткой, поласкает рот после еды).
Социально-коммуникативное развитие. Игровая деятельность: объединяясь в
игре со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом ролевого
поведения. Соблюдает ролевое соподчинение (продавец — покупатель) и ведет ролевые

диалоги. Взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу и предлагает новые
роли или действия, обогащает сюжет. В дидактических играх противостоит трудностям,
подчиняется правилам. В настольно-печатных играх может выступать в роли ведущего,
объяснять сверстникам правила игры. Адекватно воспринимает в театре (кукольном,
драматическом) художественный образ. В самостоятельных театрализованных играх
обустраивает место для игры (режиссерской, драматизации), воплощается в роли,
используя художественные выразительные средства (интонация, мимика), атрибуты,
реквизит. Имеет простейшие представления о театральных профессиях. Трудовая
деятельность: Самостоятельно одевается, раздеваться, складывает и убирает одежду, с
помощью взрослого приводит ее в порядок. Самостоятельно выполняет обязанности
дежурного по столовой. Самостоятельно готовит к занятиям свое рабочее место, убирает
материалы по окончании работы. Безопасность: соблюдает элементарные правила
поведения в детском саду. Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в
транспорте, элементарные правила дорожного движения. Различает и называет
специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»), объясняет их
назначение. Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки
«Пешеходный переход», «Дети». Различает проезжую часть, тротуар, подземный
пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра». Знает и соблюдает элементарные
правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и
животными, бережного отношения к окружающей природе).
Познавательное развитие. Различает, из каких частей составлена группа
предметов, называть их характерные особенности (цвет, размер, назначение). Умеет
считать до 5 (количественный счет), отвечать на вопрос «Сколько всего?». Сравнивает
количество предметов в группах на основе счета (в пределах 5), а также путем поштучного
соотнесения предметов двух групп (составления пар); определять, каких предметов
больше, меньше, равное количество. Умеет сравнивать два предмета по величине (больше
- меньше, выше - ниже, длиннее - короче, одинаковые, равные) на основе приложения их
друг к другу или наложения. Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб;
знает их характерные отличия. Определяет положение предметов в пространстве по
отношению к себе: вверху - внизу, впереди - сзади); умеет двигаться в нужном
направлении то сигналу: вперед и назад, вверх и вниз (по лестнице). Определяет части
суток. Называет разные предметы, которые окружают его в помещениях, на участке, на
улице; знает их назначение. Называет признаки и количество предметов. Называет
домашних животных и знает, какую пользу они приносят человеку. Различает и называет
некоторые растения ближайшего окружения. Называет времена года в правильной
последовательности. Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе.
Речевое развитие. Понимает и употребляет слова-антонимы; умеет образовывать
новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница — сухарница). Умеет
выделять первый звук в слове. Рассказывает о содержании сюжетной картинки. С
помощью взрослого повторяет образцы описания игрушки. Образовательная область
«Чтение художественной литературы». Может назвать любимую сказку, прочитать
наизусть понравившееся стихотворение, считалку. Рассматривает иллюстрированные
издания детских книг, проявляет интерес к ним. Драматизирует (инсценирует) с помощью
взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок).

Художественно-эстетическое развитие.
Рисование. Изображает предметы путем создания отчетливых форм, подбора цвета,
аккуратного закрашивания, использования разных материалов. Передает несложный
сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов. Выделяет выразительные средства
дымковской и филимоновской игрушки. Украшает силуэты игрушек элементами
дымковской и филимоновской росписи.
Лепка. Создает образы разных предметов и игрушек, объединяет их в
коллективную композицию; использует все многообразие усвоенных приемов лепки.
Аппликация. Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по
диагонали (квадрат и прямоугольник); вырезать круг из квадрата, овал — из
прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы. Аккуратно наклеивает изображения
предметов, состоящие из нескольких частей. Составляет узоры из растительных форм и
геометрических фигур.
Конструирование. Умеет использовать строительные детали с учетом их
конструктивных свойств. Способен преобразовывать постройки в соответствии с заданием
педагога. Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам.
Музыка. Узнает песни по мелодии. Различает звуки по высоте (в пределах сексты септимы). Может петь протяжно, четко произносить слова; вместе с другими детьми начинать и заканчивать пение. Выполняет движения, отвечающие характеру музыки,
самостоятельно меняя их в соответствии с двухчастной формой музыкального
произведения. Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, движение
парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с
предметами (с куклами, игрушками, ленточками). Умеет играть на металлофоне
простейшие мелодии на одном звуке.
Старшая группа, подгруппа №1 (5-6 лет)
Физическое развитие. Умеет ходить и бегать легко, ритмично, сохраняя
правильную осанку, направление и темп. Умеет лазать по гимнастической стенке (высота
2,5 м) с изменением темпа. Может прыгать на мягкое покрытие (высота 20 см), прыгать в
обозначенное место с высоты 30 см, прыгать в длину с места (не менее 80 см), с разбега
(не менее 100 см), в высоту с разбега (не менее 40 см), прыгать через короткую и длинную
скакалку. Умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние 5-9 м, в
вертикальную и горизонтальную цель с расстояния 3-4 м, сочетать замах с броском,
бросать мяч вверх, о землю и ловить его одной рукой, отбивать мяч на месте не менее 10
раз, в ходьбе (расстояние 6 м). Владеет школой мяча. Выполняет упражнения на
статическое и динамическое равновесие. Умеет перестраиваться в колонну по трое,
четверо; равняться, размыкаться в колонне, шеренге; выполнять повороты направо,
налево, кругом. Ходит на лыжах скользящим шагом на расстояние около 2 км; ухаживает
за лыжами. Умеет кататься на самокате. Участвует в упражнениях с элементами
спортивных игр: городки, бадминтон, футбол, хоккей. Умеет быстро, аккуратно одеваться
и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу. Имеет навыки опрятности (замечает
непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых). Сформированы
элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед
едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком). Владеет простейшими навыками
поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом. Имеет начальные представления о
составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание,

движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье. Знает о значении для здоровья
человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима
дня.
Социально-коммуникативное
развитие.
Игровая
деятельность:
умеет
договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам
игры. Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих
детей. В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает
проигрыш. Объясняет правила игры сверстникам. После просмотра спектакля может
оценить игру актера (актеров), используемые средства художественной выразительности и
элементы художественного оформления постановки. Имеет в творческом опыте несколько
ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду и домашнем театре. Умеет оформлять свой
спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал,
поделки). Самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за
обувью. Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол.
Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада. Выполняет поручения по
уходу за животными и растениями в уголке природы. Соблюдает элементарные правила
организованного поведения в детском саду, поведения на улице и в транспорте,
дорожного движения. Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая
помощь», «Пожарная», «Полиция»), объясняет их назначение. Понимает значения
сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети».
«Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт
медицинской помощи». Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный
переход, пешеходный переход «Зебра». Знает и соблюдает элементарные правила
поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными,
бережного отношения к окружающей природе).
Познавательное развитие. Считает (отсчитывает) в пределах 10. Правильно
пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на
вопросы: «Сколько?», «Который по счету?» Уравнивает неравные группы предметов
двумя способами (удаление и добавление единицы). Сравнивает предметы на глаз (по
длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путём наложения или
приложения. Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания,
убывания их длины, ширины, высоты, толщины. Выражает словами местонахождение
предмета по отношению к себе, другим предметам. Знает некоторые характерные
особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство,
неравенство сторон). Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене
частей суток. Называет текущий день недели. Различает и называет виды транспорта,
предметы, облегчающие труд человека в быту. Классифицирует предметы, определяет
материалы, из которых они сделаны. Знает название родного города (поселка), страны, ее
столицу. Называет времена года, отмечает их особенности. Знает о взаимодействии
человека с природой в разное время года. Знает о значении солнца, воздуха и воды для
человека, животных, растений. Бережно относится к природе.
Речевое развитие. Может участвовать в беседе. Умеет аргументировано и
доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника. Составляет по образцу
рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных
пропусков пересказывает небольшие литературные произведения. Определяет место звука
в слове. Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово

другим словом со сходным значением. Знает 2-3 программных стихотворения (при
необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 2-3 считалки, 2-3 загадки.
Называет жанр произведения. Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям
стихотворения. Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.
Художественно-эстетическое
развитие.
Различает
произведения
изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное
искусство, скульптура). Выделяет выразительные средства в разных видах искусства
(форма, цвет, колорит, композиция). Знает особенности изобразительных материалов.
Рисование. Создает изображения предметов (с натуры, по представлению);
сюжетные изображения. Использует разнообразные композиционные решения,
изобразительные материалы. Использует различные цвета и оттенки для создания
выразительных образов. Выполняет узоры по мотивам народного декоративноприкладного искусства.
Лепка. Лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.
Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.
Создает изображения по мотивам народных игрушек.
Аппликация. Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции,
используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги. Умеет анализировать
образец постройки. Может планировать этапы создания собственной постройки, находить
конструктивные решения. Создает постройки по рисунку. Умеет работать коллективно.
Музыка. Различает жанры музыкальных произведений (марш, танец, песня);
звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка). Различает высокие и низкие
звуки (в пределах квинты). Может петь без напряжения, плавно, легким звуком; отчетливо
произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении
музыкального инструмента. Может ритмично двигаться в соответствии с характером и
динамикой музыки. Умеет выполнять танцевальные движения (поочередное
выбрасывание ног вперед в прыжке, полуприседание с выставлением ноги на пятку, шаг
на всей ступне на месте, с продвижением вперед и в кружении). Самостоятельно
инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям. Умеет
играть мелодии на металлофоне по одному и в небольшой группе детей.
Старшая группа, подгруппа №2 (6-7 лет)
Физическое развитие. Выполняет правильно все виды основных движений
(ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье). Может прыгать на мягкое покрытие с высоты до
40 см; мягко приземляться, прыгать в длину с места на расстояние не менее 100 см, с
разбега — 180 см; в высоту с разбега—не менее 50 см; прыгать через короткую и длинную
скакалку разными способами. Может перебрасывать набивные мячи (вес 1 кг), бросать
предметы в цель из разных исходных положений, попадать в вертикальную и
горизонтальную цель с расстояния А-5 м, метать предметы правой и левой рукой на
расстояние 5-12 м, метать предметы в движущуюся цель. Умеет перестраиваться в 3-4
колонны, в 2-3 круга на ходу, в две шеренги после расчета на «первый-второй», соблюдать
интервалы во время передвижения. Выполняет физические упражнения из разных
исходных положений четко и ритмично, в заданном темпе, под музыку, по словесной
инструкции. Следит за правильной осанкой. Ходит на лыжах переменным скользящим
шагом на расстояние 3 км, поднимается на горку и спускается с нее, тормозит при спуске.
Участвует в играх с элементами спорта (городки, бадминтон, баскетбол, футбол, хоккей,

настольный теннис). Усвоил основные культурно-гигиенические навыки (быстро и
правильно умывается, насухо вытирается, пользуясь только индивидуальным полотенцем,
чистит зубы, поласкает рот после еды, моет ноги перед сном, правильно пользуется
носовым платком и расческой, следит за своим внешним видом, быстро раздевается и
одевается, вешает одежду в определенном порядке, следит за чистотой одежды и обуви).
Имеет сформированные представления о здоровом образе жизни (об особенностях
строения и функциями организма человека, о важности соблюдения режима дня, о
рациональном питании, о значении двигательной активности в жизни человека, о пользе и
видах закаливающих процедур, о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека
и их влиянии на здоровье).
Социально-коммуникативное развитие.
Игровая деятельность: самостоятельно отбирает или придумывает разнообразные
сюжеты игр. Придерживается в процессе игры намеченного замысла, оставляя место для
импровизации. Находит новую трактовку роли и исполняет ее. Может моделировать
предметно-игровую среду. В дидактических играх договаривается со сверстниками об
очередности ходов, выборе карт, схем; проявляет себя терпимым и доброжелательным
партнером. Понимает образный строй спектакля: оценивает игру актеров, средства
выразительности и оформление постановки. В беседе о просмотренном спектакле может
высказать свою точку зрения. Владеет навыками театральной культуры: знает театральные
профессии, правила поведения в театре. Участвует в творческих группах по созданию
спектаклей («режиссеры», «актеры», «костюмеры», «оформители» и т. д.).
Трудовая деятельность: самостоятельно ухаживает за одеждой, устраняет
непорядок в своем внешнем виде. Ответственно выполняет обязанности дежурного по
столовой, в уголке природы. Проявляет трудолюбие в работе на участке детского сада.
Может планировать свою трудовую деятельность; отбирать материалы, необходимые для
занятий, игр.
Безопасность: соблюдает элементарные правила организованного поведения в
детском саду, поведения на улице и в транспорте, дорожного движения. Различает и
называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Полиция»),
объясняет их назначение. Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет
дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети». «Остановка общественного
транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».
Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный
переход «Зебра». Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы
безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к
окружающей природе).
Познавательное развитие. Самостоятельно объединяет различные группы
предметов, имеющие общий признак, в единое множество и удаляет из множества
отдельные его части (часть предметов). Устанавливает связи и отношения между целым
множеством и различными его частями (частью); находит части целого множества и целое
по известным частям. Считает до 10 и дальше (количественный, порядковый счет в
пределах 20). Называет числа в прямом (обратном) порядке до 10, начиная с любого числа
натурального ряда (в пределах 10). Соотносит цифру (0-9) и количество предметов.
Составляет и решать задачи в одно действие на сложение и вычитание, пользуется
цифрами и арифметическими знаками (+, -, =). Различает величины: длину (ширину,
высоту), объем (вместимость), массу (вес предметов) и способы их измерения. Измеряет

длину предметов, отрезки прямых линий, объемы жидких и сыпучих веществ с помощью
условных мер. Понимает зависимость между величиной меры и числом (результатом
измерения). Умеет делить предметы (фигуры) на несколько равных частей; сравнивать
целый предмет и его часть. Различает, называет: отрезок, угол, круг (овал),
многоугольники (треугольники, четырехугольники, пятиугольники и др.), шар, куб.
Проводит их сравнение. Ориентируется в окружающем пространстве и на плоскости
(лист, страница, поверхность стола и др.), обозначает взаимное расположение и
направление движения объектов; пользуется знаковыми обозначениями. Умеет определять
временные отношения (день - неделя - месяц); время по часам с точностью до 1 часа. Знает
состав чисел первого десятка (из отдельных единиц) и состав чисел первого пятка из двух
меньших. Умеет получать каждое число первого десятка, прибавляя единицу к
предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду. Знает монеты
достоинством 1, 5, 10 копеек; 1, 2, 5 рублей. Знает название текущего месяца года;
последовательность всех дней недели, времен года. Имеет разнообразные впечатления о
предметах окружающего мира. Выбирает и группирует предметы в соответствии с
познавательной задачей. Знает герб, флаг, гимн России. Называет главный город страны.
Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях. Имеет представления о
школе, библиотеке. Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы,
пресмыкающиеся, земноводные, насекомые). Знает характерные признаки времен года и
соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений. Знает
правила поведения в природе и соблюдает их. Устанавливает элементарные причинноследственные связи между природными явлениями.
Речевое развитие. Пересказывает и драматизирует небольшие литературные
произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке,
набору картин с фабульным развитием действия. Употребляет в речи синонимы,
антонимы, сложные предложения разных видов. Различает понятия «звук», «слог»,
«слово», «предложение». Называет в последовательности слова в предложении, звуки и
слоги в словах. Находит в предложении слова с заданным звуком, определяет место звука
в слове. Различает жанры литературных произведений. Называет любимые сказки и
рассказы; знает наизусть 2-3 любимых стихотворения, 2-3 считалки, 2-3 загадки. Называет
2-3 авторов и 2-3 иллюстраторов книг. Выразительно читает стихотворение,
пересказывает отрывок из сказки, рассказа.
Художественно-эстетическое развитие. Различает виды изобразительного
искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное и народное
искусство. Называет основные выразительные средства произведений искусства.
Рисование. Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные,
предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных
произведений. Использует разные материалы и способы создания изображения.
Лепка. Лепит различные предметы, передавая их форму, пропорции, позы и
движения; создает сюжетные композиции из 2-3 и более изображений. Выполняет
декоративные композиции способами налепа и рельефа. Расписывает вылепленные
изделия по мотивам народного искусства.
Аппликация. Создает изображения различных предметов, используя бумагу разной
фактуры и способы вырезания и обрывания. Создает сюжетные и декоративные
композиции.

Конструирование. Способен соотносить конструкцию предмета с его назначением.
Способен создавать различные конструкции одного и того же объекта. Может создавать
модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной
инструкции.
Музыка. Узнает мелодию Государственного гимна РФ. Определяет жанр
прослушанного произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно
исполняется. Определяет общее настроение, характер музыкального произведения.
Различает части музыкального произведения (вступление, заключение, запев, припев).
Может петь песни в удобном диапазоне, исполняя их выразительно, правильно передавая
мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание). Может петь индивидуально и
коллективно, с сопровождением и без него. Умеет выразительно и ритмично двигаться в
соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать
несложный музыкальный ритмический рисунок. Умеет выполнять танцевальные
движения (шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой
галоп, переменный шаг). Инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных
движений в играх и хороводах. Исполняет сольно и в ансамбле на ударных и
звуковысотных детских музыкальных инструментах несложные песни и мелодии.
Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:
ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет
инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении,
познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен
выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам
труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам
и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры
в себя, старается разрешать конфликты, умеет выражать и выстраивать позицию по
разным вопросам;
способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские
функции в совместной деятельности;
понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения,
этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и
психических особенностей;
проявляет эмпатию по отношению к другим людям. Готовность прийти на помощь
тем, кто в этом нуждается;
проявляет умение слышать других и стремление быть понятным другими;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах
деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры,
различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и
социальным нормам, умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать; ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и
желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний,
построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у
ребенка складываются предпосылки грамотности;

у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет
основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам
поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и
сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
проявляет ответственность за начатое дело;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам,
интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать
объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать,
экспериментировать;
обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором
он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными
представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;
ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и
умения в различных видах деятельности;
открыт новому, то есть проявляет стремление к получению знаний, положительной
мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте;
проявляет уважение к жизни (в различных ее формах) и заботу об окружающей
среде;
эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного,
профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность,
изобразительную деятельность);
проявляет патриотические чувства. Ощущает гордость за свою страну. Ее
достижения,
имеет
представления
о
ее
географическом
разнообразии,
многонациональности, важнейших исторических событиях;
имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях,
включая традиционные гендерные ориентация, проявляет уважение к своему
противоположному полу;
соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первоначальные
ценностные представления о том «Что такое хорошо, что такое плохо», стремится
поступать хорошо: проявляет уважение к старшими заботу о младших;
имеет начально представление о здоровом образе жизни, воспринимает здоровый
образ жизни как ценность.
Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и
начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации
Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей
дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими
дошкольного образования.
Содержательный раздел Программы включает описание образовательной
деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка в пяти образовательных
областях:
физической,
познавательной,
речевой,
социально-коммуникативной,
художественно-эстетической. Объем обязательной части ООП ДО МБДОУ составляет не
менее 60% от ее общего объема. Объем части, формируемой участниками
образовательных отношений, составляет не менее 40% от ее общего объема.

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и
способностей детей от 3-х до 7-ми лет в различных видах деятельности и охватывает
следующие направления развития и образования детей (образовательные области):
• социально-коммуникативное развитие;
• познавательное развитие;
• речевое развитие;
• художественно-эстетическое развитие;
• физическое развитие.
Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от
возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами ООП
ДО и может реализовываться в различных видах деятельности - таких, как:
• игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры;
• коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);
• познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и
экспериментирования с ними);
• восприятие художественной литературы и фольклора;
• самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);
• конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу,
природный и иной материал;
• изобразительная (рисование, лепка, аппликация);
• музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение,
музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);
• двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

Основные принципы в работе с семьями воспитанников:
• открытость МБДОУ для семьи;
• сотрудничество педагогических работников и родителей (законных представителей) в
воспитании детей;
• создание единой развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей
единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе.
Характеристика социального партнерства с семьями воспитанников МБДОУ 206
Семья – институт первичной социализации и образования, который оказывает
большое влияние на развитие ребенка на всех этапах его жизни. При выстраивании
траектории взаимодействия с семьями воспитанников, педагогические работники МБДОУ,
реализующие ООП ДО МБДОУ, опираются на культурологический, комплексный,
личностный, деятельностный, средовой и др. подходы и их взаимосвязи.
Коллектив МБДОУ признает, что влияние семьи на ребенка гораздо сильнее влияния
других социальных институтов, определяет путь развития личности каждого воспитанника.
Поэтому так важно, взаимодействуя с семьями воспитанников, создавать модель партнерских
отношений, направленных
на
достижение положительных результатов воспитания
и обучения детей, их успешную социализацию.
Основные формы и направления взаимодействия с семьями воспитанников.

Организационный раздел
содержит
описание
материально-технического
обеспечения Программы, обеспечения методическими материалами и средствами обучения и
воспитания, включает режим пребывания воспитанников в МБДОУ, особенности традиционных
событий, праздников, мероприятий, особенности организации развивающей предметнопространственной среды.

Направления работы
Знакомство с семьей

Нормативно-правовое

Информационно-консультативное

Формы взаимодействия
Анкетирование родителей (законных
представителей). Изучение и анализ
анамнестических данных,
Знакомство
родителей
(законных
представителей) с локальными актами.
Вовлечение
родителей
(законных
представителей)
в
управление
образовательного процесса, внутренняя
оценка
качества
образования,
направленных на создание условий
успешного развития МБДОУ.
Информационные
стенды,
официальный сайт образовательной
организации. Презентация успехов и
достижений
педагогических,
административных
работников
МБДОУ. Организация выставок детскородительского творчества.

Просветительское

Тематические
беседы,
семинары,
тематические консультации, тренинги.

Практико-ориентированная
методическая деятельность

Организация «Дня открытых дверей»,
открытые
мероприятия,
проекты,
выставки, конкурсы.
Физкультурно- досуговые мероприятия,
акции, музыкальные п конкурсы и т.д.
Работа с картой индивидуальной
траектории развития ребенка детских
достижений,
конкурсы
семейного
мастерства.

Культурно-досуговые
Индивидуально-ориентированная
деятельность

Условия реализации Программы:
Развивающая предметно-пространственная среда групп МБДОУ направлена на
развитие индивидуальности каждого воспитанника с учетом его возможностей, уровня
активности и интересов, поддерживая формирование его индивидуальной траектории
развития.
Для выполнения этого условия РППС является:
содержательно-насыщенной – включает средства обучения, материалы (в том
числе расходные), инвентарь, игровое, спортивное и оздоровительное оборудование,
которые позволяют обеспечить игровую, познавательную, исследовательскую и
творческую активность всех категорий детей, экспериментирование с материалами,
доступными детям; двигательную активность, в том числе и развитие мелкой и крупной
моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях; эмоциональное благополучие
детей во взаимодействии с
предметно-пространственным
окружением;
возможность самовыражения детей;
трансформируемой – обеспечивает возможность изменений РППС в зависимости
от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов, мотивов и
возможностей детей группы;
полифункциональной – обеспечивает возможность разнообразного использования
составляющих РППС (детской мебели, модулей, матов, ширм, в том числе природных
материалов) в разных видах детской активности;
безопасной – все элементы РППС соответствуют требованиям по обеспечению
надежности
и
безопасности
их
использования,
такими
как,
санитарноэпидемиологические правила и нормативы и правила пожарной безопасности.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)